四月初，全国的小学生将迎来一项为期一个多月的科学作业——养蚕。

对于小镇和农村地区的家长来说，只需购买一张蚕种，告诉孩子桑叶的来源即可，孩子便可根据老师的安排完成这项作业。对于城市学生家长来说，寻找桑叶并非易事。

媒体曾报道“家长半夜公园找桑叶”、“昆明桑树被家长薅秃”的闹剧。

养蚕活动是多年来科学课程的传统内容。蚕的一生经历四个阶段：卵、幼虫（蚕）、蛹（蚕茧）、成虫（飞蛾）。作为培养和观察对象，其典型性、安全性、便利性已通过时间的考验。科学课程规定小学生养蚕并观察其一生，旨在引导孩子课外进行系统、持续的观察，培养他们的观察能力、记观察日记的能力和坚持做一项活动的好习惯，同时了解昆虫的四个形态知识，培养对生命的敬畏与道德伦理观念。

由于桑树并非城市景观树，家长要找到桑叶确实困难。

于是，家长们绞尽脑汁，带着孩子到公园和郊外寻找。但随着蚕的长大，每日对食物的需求也随之增加，家长们不可能每天带着孩子往公园和郊外跑。于是，寻找桑叶的重担落在家长身上，令家长们苦不堪言，怨声载道。媒体甚至发文批评养蚕活动是形式主义。

怎么办？人教版教材包含这项内容，显然经过专家和老师反复论证，认为是可行的。其他昆虫并不适合小学生饲养，要么不卫生、不安全，要么不典型、不易观察。人类饲养蚕已有数千年历史，没有比养蚕更好的替代活动。

可以说，养蚕活动是科学课程中不可或缺的一部分。要么取消这项内容，但可惜的是，培养孩子对生命的敬畏是小学科学课程中其他内容无法替代的。要么另想办法解决桑叶供应问题。

对于家长来说，网上已有代购桑叶的服务，能够保证供应，只是需要花费一些费用。对于学校来说，不一定要求所有学生都养蚕，全班只养一筛子，学生轮流带桑叶，这样家长的负担就会减轻很多。学校可以在校园种上几棵桑树，也可解决每班养蚕的桑叶供应。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。学校和老师在作业灵活性方面应发挥主导作用，可以做得更多。

例如，其他综合实践活动和动手作业在设计时应考虑让学生亲自动手，家长只起指导或示范作用。毕竟，如果作业需要家长深度参与，就有可能被家长代替，无法达到培养学生的目的。

养蚕这项作业是科学课程的必修内容，并非形式主义。学校和老师在设计类似实践性作业时，应避免一刀切，让所有学生都在家里做，而应尽量设计不需要家长深度参与的实践性作业，否则，实践作业就真成了家长的作业，沦为形式主义了。